4月16日，由新浪教育、微博教育、择校行联合主办的“新浪&微博2023国际教育春季巡展·上海站”于上海龙之梦万丽酒店成功举办。上海优质学校亮相展会，上千组家庭前来逛展，近80所全国及上海的优质国际化学校参与了本次活动。

此外，9位国际化学校管理者分享了学校未来教育的理念及学生的成长案例，并对当下国际化教育发展的选择与孩子的能力培养方向进行了全方位解析。

我们身处的世界是多元而复杂的，面对不同的人和事，我们会用不同的标准去评价。但是我们的孩子在他们接受教育的过程中，当他面临很多考试的时候，可能给到他们的选择并不多。但是每个孩子都是很独特的，我们怎么样才能给他们提供最适合他们的教育，可能是很多家长心中的疑问。上海杨浦双语学校国际高中教导主任马婷婷以《给孩子多一个选择》为主题，回答了这一问题。

(资料图)

马婷婷：

很多年前，我们也带着这个疑问去往了有着与我们学校20多年姐妹学校历史的美国博纳学区。

这三张图片就是2014年我们学校代表团去美国博纳学区，进行交流访问、实地调研时的一些情景。第一张照片是我们和当地校长团体进行课程设置的沟通；第二张照片中穿波点衣服就是当地教育局局长，也带我们走访了辖区很多美国高中；第三张照片是学区课程专家组，他们很详细的给我们解释了美国高中设置的一些特点。我们学校带着这样的调研结果回来以后，又走访了上海以及周边很多成熟国际学校的国际高中课程设置的本土化的落地实施模式，于是就有了我们最先的“美国高中课程+AP课程”这第一次教育尝试。

像美国高中一样，我们的课程设置了四大板块，分别为语言、数学、科学、社会科学。在这当中，有美国高中当中比较常规的课程以及AP课程。AP课程全称叫大学新修课程，让学有余力的高中生在常规课程之外，可以选择难度更大的课程先学起来。

艺术是连接中西方文化的桥梁，也是近年来很多中国家长和学生比较倾向的专业，我们学校最近也有越来越多的学生选择艺术专业。所以在高中课程学段里面，我们提供了各种丰富多样的艺术选修课，学生可以自由选择。我们开发了CSP这一以主题研究为方式的项目化研究，为学生到了国外大学需要进行的项目化研修做准备。

体育方面，我们学校以专项化实施，从学生的兴趣爱好特点出发，把学生培养成业余的体育爱好者。因为体育除了能够强身健体以外，还会成为孩子未来出国交友的重要手段。

我们的国际高中的“深学课程”贯穿于国际高中的全学段。从学生入学开始，就有专职的升学指导老师进行“跟踪指导”，一周一课时，一月一约谈，一期一评估，一人一方案。每周都有一节升学指导课，每个月升学指导老师都会跟学生或者家长进行约谈，了解学生在升学方面的进度；一期一评估会根据每个成绩帮学生调试应该做哪些努力，在什么时间点去完成什么样的标化考试，设定什么样的目标；一人一方案，在你选课的时候，根据你的目标、学术特长、兴趣，帮助你、指导你做课程方案的选择。

我们的美高课程包括11门基础必修课，有14门AP课，近40门选修课。我们希望孩子们用基础必修课去夯实自己的学术基础，用AP课程提高自己的学术竞争力。可以在40门选修课中，选择适合自己、符合自己特长和兴趣的课程，组成自己的学科课程方案，做到扬长避短。

为了让孩子可以自由选择出口方向，2017年开始，我们增设了A-Level课程，该课程学制为3年，第一年Pre A-Level，第二、第三年是AS跟AL部分。这样的学制排布也是基于周密的调研，我们发现从体制内转入国际高中的孩子，大部分学科的学术基础已经接近了AS的水平。Pre A-Level阶段目的是让孩子能将语言跟学科学习结合起来。为了让学生能够学习顺利，我们也配备了非常优秀的师资，博士、海归、中科院研究院等，其中的绝大部分为硕士学历。

A-Level课程开办的第一年、第二年，就有在读学生就已连续2年获得了剑桥卓越学子奖，想要获得该奖项成绩需要排在全球1%。 A-Level国际课程对孩子们的成长到底具有怎样的影响，我可以给大家分享几个学生案例。

第一名学生叫Wendy，这个孩子有着传统意义上好学生身上的特点，就是学习习惯非常好，他的目标也非常明确。当年中考考到了市重点，但这个孩子目标规划非常明确，就是要想未来申请国外一流大学，所以他放弃了市重点，最终进入我们学校。他也存在着传统定义中“好学生”身上的一些不足的地方。比如说他没有什么优势学科，，也不清楚自己的优势学科是什么。英语虽然读写能力不错，但是听说能力相对比较弱。此外，因为在之前十几年他专注于学习，比较害怕抛头露面，不敢站在公众面前发表自己的想法。

对此，在我们任课老师、班主任以及升学指导老师共同的观察下，发现这个孩子喜欢文学和历史。在他做选课的时候，我们就在他的课程方案当中增加文史类的比重，同时帮他克服口语上交流的障碍，英语老师会经常给他做口语培训，让他尽快攻克托福难关。当他拿到第一个满意的托福成绩，我们又鼓励他在选课当中增加英语戏剧课。让他在英语戏剧的演绎中增加自信，提高自己的语言能力。升入国外大学后，他也成为了戏剧社的主要成员。

在高二的时，升学指导老师又帮他规划美国夏校，并在高二暑假时申请到了康奈尔大学夏校，以便在未来申请时提高自己的竞争力。当Wendy毕业时，托福达到110分，SAT为1480分，在校内选择的多门AP课都达到了满分5分。在康奈尔夏校的两个月时间，Wendy受到了康奈尔大学教授的欣赏，并为他写了推荐新信，助力他申请到了威廉玛丽学院这所全美Top30学校。据我所知，他现在已经继续在威廉玛丽学院继续申请硕博。

第二位学生叫Miya，她高一下学期转到我们学校，英语能力比较好，性格非常外向，她之前就读的是一所国际学校，很有号召力，人很阳光，喜欢舞蹈。但他理科上有点弱，偏科，想法多，落实得少，学校着重帮助她避开弱项，去锁定自己的升学目标，鼓励她去挑战AP英语。她喜欢舞蹈有号召力，通过学校培养将其转化成领导力。我们鼓励她开设了学校第一个舞蹈社团，她担任首任社长。在她的经营下，舞蹈社团现在已经成为了我们学校的明星社团。到毕业时她得AP英语达到了4分，升入纽约大学得艺术设置和编导专业。

第三位学生Sunnie，她的学习习惯非常良好，英语基础比较好，也比较开朗，但中考中以2分之差与重点失之交臂，也因此转而选择国际高中。我们迅速对她进行了优势分析，我们给她制定了学业的目标方案，希望她能够尽早通过语言关。因为她出生于医生家庭，父母都是医生，她也想当医生，但她对自己的学科水平不够自信。对此，学校为她制定了ALEVEL课程方案，并且鼓励她去参加国际学科竞赛比如参加英国的化学和生物竞赛，参加医学夏令营等。

毕业时，Sunnie得雅思达到7分，其实这个分数高一她就已经取得了，4门A-Level考试获得A*，在英国的化学奥林匹克和英国生物奥林匹克当中斩获了银奖，最后申请到的是伦敦大学学院这所英国G5学校得生物医学专业。

所以我们在回到开场的那个问题，每一个孩子都是独特的。我们怎么样给孩子最适合他们的教育，我觉得应该是给他们多一种选择，这也是我们杨浦双语高中一直在坚持、尝试和努力！