2022年6月，四川正式迎来“新高考”。这意味着，从2022年秋季入学的高一新生开始，就要面对新高考模式下的第一步，也是极其关键的一步——选科。

之所以说它关键，是因为与之前“大文理时代”不同，新高考的最大特点之一，就是“以专业定学校，以职业定人生”。简单来说，“选科”直接决定着你可以填报哪些大学和专业。

(资料图)

有高校招生负责人形容道：如果说以前的高考叫“考大学”，那么，现在“新高考”背景下，高考其实是“考专业”。

既然这么重要，那学生到底该如何选科？在志愿填报、生涯规划方面又有哪些需要注意的地方？高中学校如何针对学生个性化发展需要，匹配定制化教育教学计划？高校又该如何与高中学校建立高效沟通路径，实现人才培养全过程融入？

4月9日，成都商报·红星新闻·红星教育联合川内八所“双一流”高校招生办，举办了2023年四川首届新高考人才选拔与人才培养高峰论坛。在论坛现场，嘉宾们也就选科这个重要话题分享了许多“干货”，非常值得家长和考生们细细研读。

新高考“新”在何处？

培养人才、选拔人才的模式全变了

很多家长和考生想知道，“新高考”的“新”，到底新在哪里。

北京师范大学教务部（研究生院）招生处副处长刘日升对此进行了简明扼要的总结——对于学生而言，在新高考背景下，科目选择、学习方式、志愿填报等全部都是“新的”。

▲刘日升

首先，在“3+1+2”的模式下，考生不再单纯是“我要学文还是学理”的选择，而是面临12种选科搭配。与之前“高考总分定所有”不同，新高考背景下，专业和选科的有效衔接至关重要。

“举个例子，小明对物理非常感兴趣，但物理成绩比较差，也许在之前的‘大文理时代’，录取时可以靠其他科目的分数补足，但在改革之后，如果选择物理，他在志愿填报时就非常吃亏。因此，学生选科要结合兴趣爱好、升学录取、后期就业发展等，考虑到方方面面。”

与此同时，学习方式也变了。所以，高中学校也要加快更新脚步，深入推进素质教育，为学生“选科”保驾护航。“首先，师资配备方面，应该考虑到组合班额的问题，加大相关科目教师的培养和数量。其次，教学模式方面，相比传统的固定班级，可以选课走班、分层教学的模式。最后，生涯教育方面，学校要重视学生的高中素质综合档案，从每个学生的实际出发，根据学生的个人兴趣、专业选择进行配套指导。”

其次，录取端也变了。“新高考后，招生单位不再是文史类或理工类，而是专业组的形式，即有多少种科目搭配，高校就应设置多少对应的投档单位。与此同时，生源结构也会发生新的变化，从这点出发，高校要考虑到学生不同的知识基础、知识结构，科学合理地进行人才培养。”

选科怎么“选”

正视焦虑，理性规划

将就业作为一个重要的权衡指标

回到一个最热门最普遍的问题：多达12种科目组合，学生该如何选科？

教育部高校毕业生就业协会副会长、中国人民大学教授周详结合新的就业形势给出了以下四点建议。

▲周详

首先，选科与报考需要认识自我，明确价值实现的内容。在市场和毕业生双向选择的时代，好专业、好学校、好工作并不能直接划等号。

“毕业与就业两套标准体系之间的观念冲突、中国传统家庭对就业的期待、目前就业市场的现实压力……多种因素导致高校毕业生出现选择性焦虑，以及慢就业的心理状态。因此在选科和报考中，要对自身有一个清晰的定位，将高考、大学、学习、工作选择作为个人整体生涯的重要环节来进行规划，逐步探索和明确个人价值与社会价值之间的统一。”

其次，选科与报考需要认识专业，了解人才培养的内容。选科与高考是一种博弈，具有随机性，也具有高风险。

“我们需要明确专业这一概念。比如说，不同高校相同的专业名称，它的学科体系、专业体系、课程体系可能不同；在高职、本科、研究生不同学段，对于专业的内容边界也存在不同。同时，专业名称和岗位名称相近，也并不意味着专业对口。比如说公共管理、社会工作并不代表从事公务人员或者社会工作人员职业的准入限制，所以不同专业的结合也能成为一种新的就业领域。”

然后，选科与报考需要认识学科，了解学科发展的内容。从世界范围来看，宽口径厚基础的本科人才培养模式是名校的共识，而这些都植根于不同高校所拥有的科研，也就是学科的资源。

“目前国内高校大类招生大概有三种模式，主要以学科门类、实验班以及专业学院进行招生，本质都是通过通识教育和专业教育的结合，在人才培养过程中融入交叉学科，同时将学科、专业、课程一体化改革，出现了各个学校形式各异的人才培养路线图。所以，我们要把一校一案作为选科和报考的重要参考之一。”

最后，选科与报考需要认识职业，了解就业政策的内容。

相关数据显示，2022年全国高等教育毛入学率已经达到59.6%，高等教育的总规模已经达到了4655万。在这样的情况下，多个部门出台了大量促进就业的政策，努力实现就业优先。因此，在选科与报考过程中，要将就业作为一个非常重要的影响因素和权衡指标，家长和考生应该对就业政策做一个及时、全面的了解。

生涯规划怎么做？

认清形势，转变思维

高分数不一定等于好人生

“分数至上”的时代已成为过去式，新高考来了，学生的生涯规划该怎么做？南开大学商学院院长助理，资深招考专家徐琳给出了三大方向。

▲徐琳

首先，要想给考生做生涯规划，应该先了解新高考改革的大背景，让孩子的生涯规划或者生涯发展能够顺势而为。

“就我个人的理解，我们国家比较顶尖的这批学校，未来主要是为国家培养前面这几类拔尖创新人才。那么，现实中大多数无法考入顶尖大学的孩子们，他们怎么成为人才？我认为，可能要往技能型人才的方向走，也就是我们说的大国工匠和高技能人才。”

在徐琳看来，新高考改革与其说是对高中教育的改革，不如说是对整体教育的一次改革。“近几年，国家之所以一直在强调职业教育的重要性，是因为我们国家目前高等教育的毛入学率太高了。然而，越来越多的人却出现好大学与好人生划不上等号的现象，这就值得我们教育工作者开始反思，为什么？因为外部环境已经发生了巨大变化，但很多人的思想还停留在精英化时期。”

因此，人才分类培养是未来的大势所趋。比如说，985、211、“双一流”大学以培养拔尖创新人才为目的，其他大量的普通省属公办院校、一般本科院校、专科院校以培养应用型人才为主。

“所以在给孩子做生涯规划的过程中，我们要符合国家对于人才的基本设计。可能很多家长又要担心就业问题，这点可以放心，只要发挥孩子所长，符合孩子个人发展特点，即使是在应用型大学，他对于社会未来的贡献不见得比清华北大的学生差。”

其次，作为教育工作者，希望培养出什么样的学生值得思考。按照生涯理论来说，徐琳认为，一个人适应社会，其实有三种能力，分别是专业能力，自我管理技能和可迁移技能。

“如果从高中生角度来说，专业技能其实就是分数，但是我们恰恰忽略了什么？即自我管理技能和可迁移技能的培养，而这两种技能恰恰才是学生应对不断变化的世界，非常重要的东西。具体可以理解为，人的梦想感、志向、创新克服困难的能力、心理弹性、内驱力、交际能力、情商等等。”换句话讲，生涯教育与升学率不是两张皮。

最后，关于生涯教育在中学落地，徐琳也给出了两点提醒。

其一，生涯教育理论一定要现代化、本土化和本校化，不能被西方国家的生涯教育理论捆绑。“适合自己的才是最好的、最有效的。”

其二，为国育才很关键，作为教育工作者，一定要加强孩子家国情怀的教育。“如果我们培养的孩子不是向善的，不是利他的，不是有家国情怀的，很有可能生涯教育会培养出更多的精致利己主义者。当他能够把家国情怀和自己的梦想结合起来的时候，这才是我们需要的生涯教育。”

红星新闻记者 沙西雪儿