历时一个多月，随着结题展的圆满结束，本学年第四个单元的探究缓缓落下帷幕。

本探究单元中，孩子做了什么？收获了什么？且在结题展中一探究竟！

拒绝表演式的结题展，看孩子们以最真实的状态来呈现对探究主题的理解。

(资料图片)

G1：解锁“植物”里的秘密

对于身边随处可见的“植物”，孩子们是如何以探究热情来释放好奇心的呢？制作植物书签、敲染手帕、DIY植物布袋等等，丰富的形式帮助孩子们了解植物。

让人惊喜的是，原来一年级的萌娃们讲解起探究循环，也可以侃侃而谈。为善于表达的孩子们点赞！

G2：“服饰”里藏着文化奥秘

二年级探究的是“服饰”单元，孩子们演绎了以服饰为线索的童话剧《皇帝的新装》，体验了精彩的T台服装秀，爸爸妈妈们也加入进来，一起走秀，一起沉浸式体验了各种与服饰相关的活动互动。

G3：“交通工具”背后的历史变迁

三年级探究的是“交通”，融合戏剧、音乐学科，孩子们上演了一出别出心裁的交通变迁史，以多种形式的知识竞答、游戏体验、亲自互动，来呈现对交通工具的理解。

G4：探究“声光电”，原来物化生如此简单！

四年级融合科学学科，孩子们对“声、光、电”主题进行了一系列探究，设计了许多有趣的科学小实验，不仅动手能力得到了锻炼，还对科学产生了浓厚的兴趣，也更加懂得什么是科学精神。原来遥不可及的物理、化学、生物知识，也被轻松有趣的小实验给化解了！

G5：读懂自然，读懂“自然灾难”

在五年级“自然灾难”主题的探究中，孩子们设计了6个自然灾难馆进行展示，并携手家长们，在“未来馆”一起畅想未来，书写心愿卡挂在展馆内。正因为有自然灾难的存在，每一个和风暖阳的日子才显得如此宝贵！

G5：青春期的入口，“个人旅程”刚刚起航

六年级探究了“个人旅程”，孩子们把对个人旅程的探究收获融入到舞台剧《狮子王》中，给观众带来全新的成长体验。亲子团建互动活动，让初入青春期的孩子们找到了最好的情感释放窗口，与爸爸妈妈的拥抱、倾诉，形成强大的情绪共鸣，或许是孩子们未来“人生旅程”最重要的底层能量。

在外小，每一个孩子的成长，都值得被人看见。

成长，可能是学会一个小小的科学实验，可能是第一次讲解探究循环，可能是设计一件专属于自己的服饰，可能是掌握一种新的学习方法，也可能是勇于挑战自己从未尝试过的事……虽然每个孩子成长的轨迹不甚相同，但是成长的故事真实地发生着。

101班的刘梓萱原本是一位害羞内向的女孩，但在结题展上给家长汇报探究流程时，也能落落大方。在不断的练习中，她越来越自信，赢得了全班同学的赞赏。

102班黎雪晴是一位勤于思考的学习者。她带着满满的好奇心、内驱力投入到主题探究过程中，她总能积极表达自己的观点，和同伴一起完成任务。本次结题，勇于挑战英文汇报探究历程，自律自信，赢得大家的赞赏！

202班的梁梓修同学的进步同样非常大。课堂上，梓修积极探究，和小组同学友好合作，高效完成探究任务。课后，梓修主动完成自己的学习任务，且正确率高。在本次结题活动中，梓修主动参与展板汇报工作。每次练习的过程中，梓修都全神贯注，认真的练习。一次又一次的磨练，梓修越来越熟练，相信他在本周五的结题展中能收获成功！

204班的黎子钺作为这个学期的插班生，在班级小伙伴师傅的专职带领和同学们的帮助下，快速融入班级的集体生活，成为一名积极探究的中黄学子。面对探究课程，从不知所措，看着其他同学投入讨论而茫然紧张，到现在对一切充满了好奇，乐于分享自己的想法，他的交流能力在快速提升。在服饰这个主题中，他认真阅读并记录，认识千变万化的服饰；他积极投入小组合作，用心设计个人喜欢的服饰，周末更是与家人一起进行服饰改造，勤于思考的他，不断丰富自己。本次结题活动中，他大胆尝试，大方自信展示自己。

301班的威霖同学是个勇于尝试学习者。在本主题的探究过程中，因为认真投入、充满好奇心，所以他在探究的道路越来越顺畅，学习方法掌握得越发娴熟。在小组合作设计“各种各样的交通工具”活动中，他在小组里发挥积极的作用，为组员出谋划策，团队意识更强了；在本次的结题准备工作中，他大胆尝试，主动承担介绍任务，与小组伙伴一起商量：确定方向，选择内容，自主练习，遇到困难一起想办法克服，一次又一次练习，力求不断精进，老师感到很开心！希望他继续加油！相信他在今后的学习和生活中会继续努力，不断提高发现问题、解决问题的能力，全面发展，做更阳光、自信的少年！

302班子瑜是本学期加入大家庭的同学，好奇又乐学的她很快爱上了探究课，小组合作时，主动认领学习任务，大方分享自己的观点，渐渐凸显领导品质，用行动赢得小伙伴们的欣赏和肯定。她勇于尝试，积极参加各种活动，锻炼胆量、提升能力。在本次结题活动中，她绘声绘色地表演情境剧，热情大方地向家长介绍自己的探究成果。看到她的变化，爸爸妈妈甚是开心和欣慰。

402班的周宸娴同学是一位全面发展的孩子，她总是能用积极正能量去影响身边的伙伴，始终秉承着热情投入的态度。她对每天的学习都充满着期待和好奇，课堂听讲极其专注，她非常用心的记录课堂笔记。在UOI探究活动中，娴娴展现出超强的协调组织能力和领导力，每次都能和小组成员创作出充满创意且内容丰富的作品，完成的各科任务单不仅书写工整、且图文并茂，色彩搭配让人赏心悦目，就连文字容量也越来越充实，是名副其实的探究者。在班级事务上，她尽职尽责，不骄不躁，乐于承担挑战任务，是老师得力的助手。她热爱阅读，喜欢舞蹈，痴迷艺术，德智体美劳全面发展，尽情享受着学习的乐趣。为娴娴喝彩！祝她在学习的海洋中继续乘风破浪，扬帆远航，到达理想的彼岸，加油！

404班宋珩宇是中黄外国语小学一位全面发展的IB学子。在新学期的“声，光，电”超学科主题探究中他表现比较了极强的探究欲，对于每一次的探究内容都很感兴趣，特别是外教UOI课上总是自发主动的与外教老师进行各种有趣的实验，并尝试分析其中的原理与奥秘。在结题筹备中，老师惊喜的发现他不仅是学校大名鼎鼎的街舞小王子，连唱歌也非常棒，很有节奏感，同时颇具小小主持人的风范，是一个名副其实的全面发展者，期待他能继续奋力拼搏，去遇见更加优秀的自己。

502班的尹健安同学是本学期刚转入外小的插班生，刚来到外小时，他对UOI探究是一无所知却充满期待。在老师与同学们的帮助下，他已经完全适应并融入到探究课之中了。在本主题的探究中，他勤于思考，积极参与课堂的各项活动，在小组讨论和汇报中踊跃发言，恰当表达自己的观点。期待尹健安同学在未来的探究道路上精益求精，成为更棒的自己！

504班谢昊轩同学是一名积极探究的学习者。在主题探究学习过程中，他经常通过大量阅读和媒体力量，丰富自己的课外知识，不断提升自己的思考技能和研究技能。他善于利用身边的资源，将所习得的信息运用媒体技术进行表达。在本次UOI结题汇报中，他全方位的展示了自己对于本主题的理解，中英文双语表达，呈现出一名优秀IB学子的样子。

601班刘心霖是中黄外国语小学一位全面发展的IB学子。本学期UOI课探究“个人旅程”时，总能看到她求知若渴的双眼，遇到不懂的问题主动查找资料，利用思维导图进行梳理。外出社会实践，进行”丛林穿越“活动时，虽然她有一定恐高，但是会利用学过的知识、技能、态度调整自己的心态，最终取得成功，学会了负责任地成长。为她的智慧、勇气喝彩。

钟汉霖是中黄外小604班的知识渊博的学习者，在单元开题出，他通过网络搜索、阅读文本、与人交流等多种方式，开启了“个人旅程”的探究之路。通过名人事例的分享，在不同观点的碰撞下，他能结合学过的知识、技能、态度调整自己的目标，用自画像的形式呈现出心目中的大学，并规划出实施细则，同时生活中也是这么做的，让我们看到了他为了梦想拼尽全力，努力奋斗的模样！

评估，不止是老师的事。

评估，还应该是孩子建立自我认知、担当成长责任的指明灯。

在中黄，以多元化的方式来评估孩子们的成长收获。除了师评、自评、学生互评，还有家校间的联系，将学习社区中的家长群体也纳入到评估体系中。在本次结题展中，各个年级都有其独特的家长评估方式。

知行合一，一以贯之的环保理念。

在IB国际文凭学习者培养目标中，是这样描述“懂得关爱”这个目标的：“我们表现出同理心、同情心和尊重。我们努力开展服务，通过我们的行动使他人的生活和我们周围的世界发生积极的变化。”

从一年级开始，孩子们就在为成为一个懂得关爱的人而学习，关爱周围的世界、保护环境是一以贯之的理念。

一年级的孩子说：“没有植物，就没有我们人类，所以，保护植物是我们的职责。”

三年级的孩子说：“运输给我们提供了很多便利，但也带来很多交通问题，我们要从自己做起，绿色环保出行。”

六年级的孩子说：“不管是外出社会实践还是结题展，我们会自备水杯、垃圾袋，会主动将实践场地的垃圾收集起来。”

结题展是探究的终点吗？不，在中黄，探究课程可能告一段落，但探究从未停息，孩子们的成长也从未停止。让我们静待花开，期待下次结题展孩子们将会带给我们怎样的惊喜！