文/王敏-初中部 金祯-医务中心

七年级的道德与法治学科，同学们正在学习《生命的思考》这一单元。在课上，大家讨论了很多关于生命的话题：生命可以永恒吗？怎样敬畏生命？如何活出生命的精彩？当然也少不了“如何守护生命”这一话题。

为了让同学们实践“如何守护生命”，我邀请了学校医务中心的校医老师金祯走进课堂，教授同学们基本的心肺复苏急救措施。金老师爽快地接受了邀请，她带着心肺复苏模拟人和AED自动除颤仪的训练机加入了七年级五个班级的道法课堂。

(资料图)

首先金老师耐心地向同学们介绍施救的前置流程：遇到有人躺倒在路边，要先上前询问他的情况，并通过“一听二看三感觉”判断是否有意识和呼吸脉搏，不能不分青红皂白就开始进行心肺复苏。如病人无任何反应，我们需要立即大声呼救，目的是让周围会急救的人都来帮忙，并赶紧找人拨打120急救电话，如果能在附近找到AED除颤仪那就更好。

然后金老师向同学们讲解了具体的CPR心肺复苏流程。教会同学们如何摆放病人体位，寻找胸部正确的按压位置，如何正确进行胸外按压，怎样保持按压频率，怎样进行人工呼吸等。金老师提醒我们，施救过程中要保证胸外按压和人工呼吸的比例为30：2，并且循环进行5轮为一组。做完一组心肺复苏后，需要再判断病人的意识和呼吸脉搏，如果没有恢复就要继续进行下一组的心肺复苏。

接着金老师又拿出AED除颤仪训练机，在病人模型的胸口贴上贴片进行除颤。AED除颤仪是全自动的，只要根据机器给出的语音指令操作即可。金老师告诉同学们，如果周边找不到AED设备，那么只能不断进行人工心肺复苏，直到救护车到来或者病人心跳呼吸恢复为止，对施救者的体力要求非常高，最好周围能有会急救的人轮流进行心肺复苏，同学们深感救人性命并非易事。

最后是实践环节，同学们跃跃欲试，逐个上前来体验。有的同学性子急，刚跪在模拟人身边就开始按压，把前面确认情况的步骤全部跳过；有的同学力气特别大，感觉“病人”的胸骨都快要被压“骨折”了，引得大家大笑起来。金老师都一一进行纠正，还鼓励大家思考出现的问题：急救时如果因为胸外按压，病人发生了胸骨骨折，这时我们还应该再继续施救吗？同学们纷纷陷入思考，各持己见。这时候金老师提示大家，在紧急时刻抢救生命是最重要的，胸骨骨折可以在抢救成功后再进行治疗，让同学们深刻体会到了生命第一的意义。

每个班级都有不少同学上前来体验心肺复苏，在实际的操作中学到一些真本领。有的同学虽然首次体验心肺复苏工作，但各个动作都做得很好，金老师给予了高度肯定。下课铃响后，走廊里还能看到同学谈论，甚至是还在继续模拟着“心肺复苏“活动，意犹未尽。

第二节课，我带着同学们回顾上一堂课的活动，许多同学作出了深刻的反思。7.2林梓琪同学写道：

“心肺复苏看起来十分的容易，但在学习后我们了解到了心肺复苏对速度的要求、次数的要求，以及力度的要求都是有规定的，并不是随便乱压；在体验过后，我发现实施心肺复苏其实不是一件轻松的事，对体力也是一种考验。”

又如7.4高白洋同学反思道：

“道德与法治课上的时候，老师给我们讲了如何在没有除颤器的情况下救一个突然晕倒在地，生命垂危的人。首先要检查一下他的脉搏，其次，要叫别人帮忙去叫救护车，然后解开他的衣服双手按压对病人进行心肺复苏。通过这次活动，我感受到了对于一个人，他的生命是如此珍贵，如果把我放在那里的话，我要是能救活一个人，我会很喜悦，很有成就感。”

作为老师，本单元的教学也给了我很大的触动。我想，生命教育不该停留在理论上，我希望同学们能有所实践。非常感谢金老师的鼎力相助，让同学们体验并初步掌握了心肺复苏的技能，或许能让同学们一生受益。