人工智能是什么?

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人工智能背景下的图形化编程与Python代码对照式教学的实践研究是怎样的？

如何判断机器是否具有人工智能？

PROGRAMMING 编程教育

随着人工智能时代的到来，近年来，教育部多次下发通知，提及义务阶段设置人工智能相关课程，推广编程教育。

实现大数据、虚拟化、人工智能等新技术在教育教学中的深入应用。人工智能教学实验室、人工智能竞赛等，正在逐步成为学校教学中的重要内容之一。

Veritas 围绕打造“人工智能教育”特色课程为目标，结合学校实际，积极开展并构建人工智能教育课程体系，创建人工智能分层教学，全面提升全体师生人工智能核心素养。

计算机科学（Computer Science）作为Veritas课程体系中的选修部分，以学生为主，实行分层教学，课程体系划分为初级班和高级班。即：Computer Science初级、Computer Science高级。

吴魁老师作为学校的Computer Science teacher，善于应用自身的专业知识和经验，以小班教学为主，带领同学们共同完成每个阶段的项目。以实践为基础，通过项目制作和完成，检验学生对于知识的吸收和应用。

认识一下我们的计算机编程大神，吴魁老师。

Computer Science Teacher｜PROFILE

吴魁 · 计算机编程老师

国际TRIZ(Matriz)发明协会一级认证会员，资深校内创客师资培训导师。

曾外聘于上海、深圳近十所中小学科技社团、科学社团导师。善于使用跨学科工具教授学生计算机科学、创造与发明，包括图形化编程Scratch、人工智能Python、Unity游戏设计、3D建模与打印、工程制图激光切割，开源电子编程制作，多种材料手工，创客发明与专利申请等。

COURSE 课程设置

01

Computer Science高级

COURSE

涵盖：unity3D游戏设计、C#语言、python人工智能、树莓派硬件和机器人。同学们在老师的带领下，进行每个项目的执行。

项目课题：发明科创

目标：制作辅助工人的摇杆机械手臂

实践意义：了解现阶段社会中工人的工种和劳动方式，设计符合的机械臂及运动轨迹，完成辅助活动。通过3D打印技术，树莓派的python编程，完成外观和功能的制作。

课程特色｜Course Features

培养青少年 创新思维

将前言的机器人设计与编程技术、信息学奥数、思维训练相结合，为青少年提供机器人、编程、信奥等核心技能的课程。项目成功直接应用到社会实践。

开放性项目实验，直接接轨国际国内大赛

实验室开放式学习+国际课程+小班教学，满足对学生充分辅导的个性化需求

跨学科解决问题的能力、项目解构能力

以任务为导向，探究和启发式教学，引导学生从解决实际问题入手，培养真正的创客思维。

学习难度递进，挑战多样化

根据学生年龄、学习程度，设置进阶课程学习难度。每个学习阶段设置不同挑战项目，参加对应级别的竞赛。

培养学生的团队协作能力，多样化的挑战，重在突破自我，无往不胜！

实验室教学模式，根据学生水平进行个性化讲授与辅导。

项目式课程和竞赛，提升学生的项目管理与展示、跨学科交流与表达、团队协作、动手试错、分析与解决问题的能力。

帮助学生学习并运用机械工程、电子工程、计算机编程等机器人相关知识，尤其对机器人关键性能，编程语言逻辑等核心技能有了更加深入的了解。

02

Computer Science初级

COURSE

涵盖：3D设计、图形化编程、开源硬件创意制作。同学们跟随老师，进行每个项目的完成。

项目课题：光感声控灯

目标：制作 光感声控灯

实践意义：通过使用图形化编程，完成声音感应和光线感应的小灯，从而了解程序的条件嵌套结构、循环结构的使用。

课程特色｜Course Features

培养青少年 创新思维

培养青少年 逻辑思维能力

锻炼动手实践能力

解决问题能力

通过项目《光感声控灯》使用图形化编程，完成声音感应和光线感应的小灯，从而了解程序的条件嵌套结构、循环结构的使用。

了解世界，认识自我，探索未知

我们正处于一个充满挑战、瞬息万变的时代，任何人不学习就跟不上时代的步伐。

计算机科学，作为威睿达思课程体系中的选修课，充分体现学校的办学特色。

项目式课程和竞赛，实验室教学模式，充分体现以学生为核心、以兴趣为基石；

“小而精”的教学模式，满足学生个性化辅导；以任务为导向，重在培养学生创新思维、锻炼解决问题的实际能力。

作为就业前景排名前5的大学专业，人工智能、计算机科学、信息技术工程、信息安全等，学校已然为学生打下知识基础。