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《麻雀》一文，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。全文虽然不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚，且叙述生动，读来扣人心弦。

本单元的语文要素——“了解作者是怎样把事情写清楚的，”围绕这一语文要素，黄老师设计了本堂课的两大板块。

第一个是故事的写作顺序。那《麻雀》这篇课文是按照怎样的写作顺序来写的呢？通过复习导入，先让孩子们自主复习了本文的起因、经过、结果，并用自己的话简洁地概括出文章主要讲了一件什么事，回顾旧知再次让孩子们明确事情的起因、经过和结果。

第二点其实是一个隐含的信息，也就是本单元交流平台中所透露的，作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。所以通过交流平台的这句话，我们能够知道，不仅要让孩子学习起因、经过、结果，还要让孩子们学会以后在描写一件事情或在写一个人或动物特点的时候，要从多个感官去描写他看到了什么、听到了什么、想到了什么，甚至是触摸到了什么，闻到了什么等等。

黄老师先从课文中这句作者所看到的画面，“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”带领孩子们先体会这是一只勇敢无畏的老麻雀，体会这只老麻雀爱子之深、救子之切的心情。从这句看到的，以点到面，发掘文中更多的作者所看到的情形。

接着，找出作者所听到的，“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”以及“它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”以学生自己的角度带入，这时候老麻雀可能在叫些什么，又会对着谁叫呢。将所听和所想融合，以情入景，加深体会。

再分别站在老麻雀和猎狗的角度，分析此时此刻老麻雀和猎狗脑海里会想些什么，体会母爱的力量和猎狗的退缩。

整堂课以复习事情起因、经过、结果和调动多种感官去描写为落脚点。最后安排了一个小练笔，观看《小鸭子过马路》，将自己所看到的、听到的、想到的写下来。将课堂所学到的写作技巧，运用到实践中去，完成汲取——内化——输出的过程。课堂气氛融洽，孩子们兴趣盎然、畅所欲言，轻松又愉悦。

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